石晓军

雅思学术写作考试（INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM学术写作练习测试，Task 1）的作文部分从2006年开始就一直不可动摇，是一道图表题，需要20分钟才能完成。 这里通常会单独或组合给出饼图、折线图、条形图和表格四种图形，要求学生写出200-250字左右的图表。 阐明。 官方称，该题的目的是测试国际学生分析和描述图表的思维和写作能力，有助于他们适应英联邦国家大学高水平、高难度的学习。 但小编认为，客观衡量和区分考生具体实际语言能力和水平的根本任务与培养学生抽象观察、思考和解决问题的能力之间，即使在权威性、国际化这个层面上也存在一定的差距。英语学术类雅思考试的矛盾和难点都非常高。 换句话说，一个简单的语言测试能否承担如此艰巨而复杂的教育培训任务，值得检验。 而这个探究过程可以让考生在一定程度上了解到应试要求与实际工作学习要求的差异，从而在前者上做出有针对性、有策略的努力，避免应试思维和努力走向相反的方向。将来。 后者的纽带。

为了一目了然，小编从每篇学术雅思金考作文和学术写作中的图表分析章节中分别选取了一个例子作为窗口，从三个方面具体一睹应试作文训练的风采：写作结构、语言表达和内容。 具体特征和要求与科学实践书面规范的异同。

下面的文章以一篇典型的雅思金题阅读图画作文开始。

下表显示了 1994 年和 2004 年三个欧洲国家交通运输业的二氧化碳排放量。

通过选择和报告主要特征来总结信息，并在相关时进行比较。

下表概述了英国、法国和德国 1994 年和 2004 年四个主要交通来源（即公路运输、铁路、民航和航运）的二氧化碳排放量。

德国虽然排放量高于英国或法国，但排放量略有下降，从 47.2 万吨降至 4670 万吨。 相比之下，法国的产量从1994年的34.7吨增加了400万吨，而英国同期的增幅较小，为250万吨。 （纵向观察并记录图表）

在这三个国家中，公路运输造成了大部分排放。 在英国，2004 年公路运输的排放量高达 3260 万吨，比十年前增加了 200 万吨，而其他三种运输来源并未出现任何显着增长。 法国也出现了类似的情况，十年内公路运输的排放总量增加了 360 万吨。 相比之下，德国是这三个国家中唯一一个道路交通排放量下降的国家。 除民航外，其他三大交通运输源的排放量也有所下降，排放量上升至120万。 （水平观察并记录图表）

如表所示，1994年至2004年期间，英国和法国均未能减少交通源二氧化碳排放，而德国则有所下降。 公路运输仍然是最大的排放源。 （237字）（图表纵横总结）

毫无疑问，从结构上来说，这篇典型的雅思高分作文由三部分组成：引言段（第一段）、主体段（第二段和第三段）和结论段。 它是一个完整、规范的逻辑整体。 其中，第一段为一句话引言，中间正文占比最大为七句，最后一段为两句总结，共十句，237字，符合书面叙述。雅思要求20分钟内完成。 总金额。

其次，在写作和语言方面，在保证语法正确的基本前提下，写作正式、客观，没有第一人称，也没有缩写。 中规中矩，名副其实的学习成绩。 其中，对于硬件项目，整篇文章都使用标准的SVO完整句型。 主宾名词（如上面的粗体和粗体字）和谓语动词（如上面的斜体）的使用特别精确和讲究，基本支撑了文章的主要上下文和内容。 特别是在第二段的主体部分，使用了seen the amount减少、recorded增加、has较小增长等三种谓语-宾语组合来陈述德国、法国、英国近几年来二氧化碳排放量的趋势变化。以过去十年为主题，既有效地避免了英语学习者中常见的单词重复，又体现了作者良好的写作技巧和意识； 在软件项目中，例如文本中下划线的各种连词（而，相反，通过比较），形容词（给定，相似）和介词短语（在所有三个国家中），一方面，它们就像胶水一样一方面紧密连接句子和段落，另一方面又像连接句子和段落的红绿灯。 它们之间内在的逻辑关系在字里行间熠熠生辉，使整个文本更加连贯、衔接、逻辑清晰。 这也在一定程度上体现了这项权威的全球语言考试对考生语言能力和写作能力的高标准和严格要求。

最后，我们来看看全文。 开头第一段是对图表的整体介绍； 正文第二段和第三段沿着表格的垂直和水平方向，全面展开垂直和水平列出的信息的浏览和描述：前者从图表的垂直方向开始。 从所示国家开始，一一记录了这三个国家近十年来二氧化碳排放量的变化。 后者比较了这三个国家的公路运输、铁路、航空和船舶四种水平二氧化碳排放源的这一系列指标的表现。 近十年的具体动态； 最后两句话重申了从纵向和横向角度观察到的两个结果。 由此不难看出，一方面，全文内容紧扣图表的所有文字和数字信息，贴切、切合实际。 但另一方面，它也仅仅局限于图表的表面信息，而不包括数据信息背后的原因甚至实质性分析。 也就是说，这类章节更像是一种看图说话性质的练习，而没有锻炼学生的独立思考、判断和探索能力。 显然，前者从表面上看可以用明确、统一的语法和写作规则来衡量，而后者在更深层次上的判断标准往往是抽象的、隐含的，而且往往因考官的不同而有所差异，很难完全被衡量。一致且尽可能客观。 选择前者、放弃后者的结果，也是所有语言写作考试都采用的出题和作答策略，以保证评分的公平性和客观性，即有一个准确的量表来评判学生的语言能力。 保护候选人的利益。 没有什么不妥。 权威的雅思考试也是如此。 同时，对于有效引导和促进考生英语语言能力和写作意识的提高，确实是不可或缺的。

接下来我们就来看看图表解释分析是如何在实际的科学实践、工作和生活中具体的写作和编排方式，以及它与应试考试有哪些鲜明的特点。 让我们首先摘录一篇学术论文中的图表描述部分。

表 1：截至 2016 年秋季明尼苏达大学研究生按领域划分

(1) 表 1 显示了截至 2016 年秋季明尼苏达大学按领域划分的研究生人数。 (2) 从上表中可以看出，所有研究生中 24%（2784 人）被归类为国际学生。 （3）在研究生总数最多的技术和科学领域，国际人口占研究生总数的比例高达50%； (4) 而教育和文科等社会科学专业的国际学生比例则要低得多（10% 至 27% 之间）。

(5) 理科与社会科学的海外学生数量差异可能是由多种因素造成的，包括这些领域合格的国内申请者的数量。 （6）特别是工程和计算机科学等领域非常需要研究生水平的合格研究人员； (7) 国内学生可能不需要攻读研究生学位才能找到高薪工作，因此他们可能不会大量申请研究生课程。

(8) 相比之下，社会科学领域通常需要高级学位才能担任有意义的职位，导致国内学生攻读研究生学位的人数较多。 （9）有可能研究生项目需要招收研究生时，会先寻找符合条件的国内学生，等有本土学生空缺的名额后，再招收外国学生。 （230字）

虽然上面的例子只是一篇论文的摘录，尽管并不能体现应试论文既定的统一格式和套路，但由于是对表1的直接描述和分析，所以具体的写法结构包括既有开篇第一句的概括介绍，也有后面八句的重点解释和推测。 这九句话仍然构成了一个逻辑整体，概括与分数之间的关系流畅、清晰。

由于本文是教育专业论文的一小部分，写作和语言自然具有整篇论文的形式化、规范性、客观性等学术语言特征：例如，上面的写作中没有第一人称，而没有缩写。 ，中规中矩，和雅思学术图表题的语言特点一模一样。 也就是说，雅思写作考试训练至少可以为学术论文写作提供非常好的、扎实的语言基础。 与上面提到的雅思作文视角类似，小编这里也从硬件和软件两个方面来分析语言的表现。 前者主要是指表达实际内容的名词（如上面的粗体字）和动词（如上面的斜体）的使用以及它们构成的SVO句型。 与雅思作文中常见的动态动词不同，这里尤为明显的是，谓语V位多为is、are、be、have、show等表示状态的动词，反映出后续叙述多为科学主题。 对实践的静态检验，而不是雅思式的直接捕捉事物的动态。 同时，出现在某些谓语动词（如need、be、require）之前的情态动词和副词，如may、generally等，悄悄地给某种观察和思考的结果增添了一层客观性和非绝对性。程度。 它潜移默化地体现了从业者的科学态度和意识，这也是雅思难以达到的； 后者还指一种特殊类型的连词，用下划线标记，连接文章中的九个句子（while、In 相反）、形容词的比较级形式（a 低得多）、代词（they、It）、副词（尤其是，first） ，然后），名词（这种区别）和介词短语（在技术和科学领域）。 这种被小编比喻为胶水和红绿灯的软件项目，让段落中硬件之间的逻辑关系更加紧密（coherence）、内聚（cohesion）和整合（integration），而这种技巧似乎直接源自于雅思从写作训练转移。

最后，就整段内容而言，除了第一句是对表1整体内容的总结外，接下来的两到四句并没有按照雅思套路，竟然将每一个指标都进行了换算。以及表中的数据。 为了文字方便，我们只关注2016年秋季明尼苏达大学研究生中国际学生这个特殊群体（24%）。同时，第三句和第四句进一步使用了数据中的数据。可以说，这个群体在科学和工程方面大多​​是团结在一起的。 这是专业人士和社科学生很少关注的现象； 而从第五句开始，作者更加明显、刻意地脱离了应试的图文并茂，直接试图将隐藏在表格数据背后的深层原因浮现出来。 因此，笔者再次回到图表中寻找支点，推断数据中显示的国内学生轻理重文的专业倾向是造成前者留学趋势几乎相反的主要原因； 同时，他对国内学生做出这样选择的原因进行了一系列深入的讨论，最后以机械工程和计算机科学为例指出，对于国内学生来说，这样难的专业是并不是获得高薪的唯一途径。 相反，他们甚至可能更关注精神含量更高的社会科学科目； 文章最大的亮点也正是基于此，作者最后分析道，明尼苏达大学研究生院的录取标准之一很可能是只有在美国学生不够招收的情况下才会考虑外国学生，这意味着美国教育选拔体系中存在优先考虑国内学生的保护倾向。 。 显然，文中的大部分内容无法直接从表格中读出，这显示了作者的独立思考和判断能力。 而且，这种源于图片又超越图片的写作方式，也与源于图片又超越图片的雅思作文有着本质的区别。 这也体现了实际工作学习与应试学习对执行者的具体要求和目标的差异。 。

至此，雅思学术写作图读题与题目所示的实际学术写作图表分析的异同已经基本清楚了。 至此，通过对两类典型事例的考察，更直观的认识是，实际工作生活的要求可能还很遥远。 高于、高于应试要求，应试训练只是实际工作、生活所需知识和能力的一部分，并不代表我们需要学习的全部内容。 在我们成长的不同阶段，根据不同的要求和目标，做出不同的准备和努力是明智的。